商品の詳細
カテゴリー: | 本・雑誌・漫画>>>本>>>人文 |
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商品の説明
学校用理科教育振興法設備整備の手引き 法令、設備基準、設備台帳及び補助金申請の要領 中学校〈中等教育学校の前期課程を含む〉及び視覚・聴覚・知的・肢体等特別支援学
2高小中第1417号 令和3年1月15日 各市町村・学校組合教育委員
小・中学校 新単元にともなう対比表 « 科学を伝えていく 公益社団法人
2高小中第1417号 令和3年1月15日 各市町村・学校組合教育委員
解説〈シリーズ〉教材費予算(2)知っておきたい“理振法補助予算
最新のクチコミ
本のタイトル通り、太宰治と旅をしている気分になれる本です。小説 津軽にそって印象的な言葉と太宰治が見たかも知れないと思える素敵な写真を満喫する事ができました。この景色を見て、何を感じ、何を思ったのかな?と、思いをめぐらせて楽しむ事ができました。津軽、富嶽百景などまた読みたくなりました。(甲府も少し出てきます)
- hiroyuki_0115
- 21歳
- アトピー
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ササッと気軽に読める内容でした。 忘れた頃にまた読み直したいと思います。
- サム7711
- 29歳
- アトピー
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「東野圭吾作品のパンフレット」という感じ。ネタバレしたくないのか、いまいち中途半端な内容。もう少し突っ込んだ解説を見たかった。
- りきりきぼんぼん
- 37歳
- アトピー
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正確に予定配布日に届きました。 本も、きずもなくきれいに包装されており、とても助かりました。
- birdie0416
- 25歳
- アトピー
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どの項もそうそう!と頷きながら、また目から鱗を落としながら楽しんで読み進めていますが、1つだけ気になるところがあります。 それは文章のほとんどが「〜です」「〜ます」という丁寧な文調の中、その語られ方に慣れてきたところにいきなり体言止め効果のような「だった」「〜である」というそれまでに慣れていた言い回しとは異なった文調(言い方?)です。 そのいきなりの甚だしい違和感に一旦本を閉じました。でも内容はとても魅力的でこの先も読み進めたいと思いまた本を開きます…。 でもその後も所々でいきなり語尾に違和感のある言葉遣いが出てきます。 できれば文章の最後の言い回しを「〜です〜ます」調の、丁寧なら丁寧な言い方に一貫して欲しかったです。 違和感を覚えるとそれが気になって「また来た、この違和感のある言い回し」と感じてしまいせっかくの内容が散漫になってしまいます。 本当なら集中して数日で読み終えるであろう興味深い内容の本ですがすでに数週間かかっています。 内容は本当に読んでいて引き込まれます。
- かおりん8042
- 33歳
- アトピー
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